Бродівська ЗОШ Iст. №1

Методичний проект

«Впевнений старт»

(підготовка дошкільнят до навчання в 1-му класі)

Бродівська ЗОШ І ст. № 1

Мета проекту

Для подолання дезадаптаційного періоду школяра-першокласника     об’єднати зусилля педагогів і сім’ї шляхом:

• вироблення комунікативних умінь через розвиток у них зв’язного мовлення;
• вирішення завдань формування звукової культури і лексичного запасу;
• розширення досвіду пізнання світу і себе у ньому;
• використання початкових логічних прийомів, пов’язаних з формуванням елементарних математичних понять;
• розвитку у дітей естетичного сприйняття, вміння помічати красиве у навколишньому середовищі, закладати основи художнього смаку;
• формування у дітей здорового способу життя, що сприяє фізичному розвитку особистості. 

Вид проекту:

методичний.

Тривалість:

середньої тривалості.

Учасники:

педагогічний колектив, дошкільнята, батьки.

Прогнозований результат:

підвищення конкурентоздатності освітнього закладу та підготовка дошкільнят.

Форма представлення результату:

усний звіт.

Завдання проекту:

• допомогти дитині побороти відчуття тривоги перед навчанням у школі;
• формування відповідного інформаційного поля на основі залучення педагогічного колективу;
• представлення школи, яка вирізняється серед інших яскравою індивідуальністю. Викликала бажання навчатися в ній;
• створення привабливого образу вчителя;
• проводити індивідуальні консультації з питань, що цікавлять батьків.

Пояснювальна записка до робочого навчального плану «Впевнений старт»

(Підготовка  шестирічок до навчання

в 1-му класі загальноосвітньої школи)

         Робочий навчальний план складено на підставі методичних рекомендацій із базових навчальних предметів Міністерства освіти і науки молоді та спорту України, розроблений вчителями Бродівської ЗОШ І ст. № 1, а саме: Сай С.С., Стефанів Н.С., Барило О.О.

            Ця програма розвитку повною мірою забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованої моделі майбутнього школяра та лінії розвитку особистості дошкільника, зокрема: соціальну, емоційно-ціннісну та креативний розвиток. Вона орієнтує педагогів на те, що в центрі уваги має перебувати не педагог як організатор навчально-виховного процесу, а дитина, якісні та кількісні зміни, що відбуваються з нею від народження до 6-ти років і втілюються у різних формах активності, особливостях поведінки та діяльності на різних вікових етапах, у різних сферах життєдіяльності. Окремий акцент зроблено на ігровій діяльності – провідному виду діяльності для всього дошкільного дитинства, незмінному засобі розвитку дітей. Цим гумована структура робочого навчального плану. Програма спрямована на розвивальний та виховний аспект.

            Основними завданнями розділу «Розвиток мовлення і підготовка до засвоєння грамоти» є розвиток мовленнєвої компетенції дитини, що містить лексичну, фонетичну, граматичну, діалогічну, комунікативну компетенцію (розвиток фонематичного слуху, навчання говорити чітко, у помірному темпі та регулювати темп мовлення; виховання критичного ставлення до граматичних помилок у власному і чужому мовленні, прагнення до правильності мовлення).

            Мета курсу «Підготовка до навчання письма» полягає у формуванні елементарних технічних і графічних умінь; розвитку просторових уявлень, уміння орієнтуватися на площині, сторінці книжки, зошита, упевнено рухатися по площині, уздовж рядка, розміщувати на рядку графічні елементи та зображення.

            Мета підготовчого періоду навчання математики – виявлення й уточнення математичних уявлень дітей; підготовка дітей до систематичного вивчення математики в початковій школі; стимулювання пізнавальної активності дітей; розвиток розумових здібностей (пам’яті, уваги, образного мислення, уяви, фантазії, конструктивного мислення).

            Учителям, які готуватимуть дітей до школи, необхідно враховувати загальний розвиток дітей, що, зрештою, визначає індивідуальний підхід до кожної дитини. Готуючи дітей до школи, особливу увагу слід звертати на формування загально навчальних, організаційних умінь та гігієнічних навичок, зокрема уміння уважно слухати й розуміти зміст сприйнятого на слух, чітко відповідати на запитання, уміння порівнювати предмети за різними ознаками, розрізняти спільне й відмінне, мовні явища між собою тощо. Крім того, важливо навчати дітей підготовки робочого місця, добирання необхідних навчальних речей (зошит, олівець, трафарети, лінійка); прищеплювати бажання не запізнюватися на заняття, бути охайним, правильно сидіти за партою, виконувати інші гігієнічні вимоги).

            Проводячи заняття, учителеві слід ураховувати вікові особливості дітей, насамперед, швидку  втомлюваність, нестійкість уваги, образність мислення, недостатнє зміцнення м’язів тіла. Тому на кожному занятті слід надавати перевагу ігровим прийомам роботи: проводити хвилинки відпочинку, що підтримують інтерес до навчання; обирати лагідні форми звертання, слова і дії, що підбадьорювали б дітей, підтримували віру в їх сили. Заняття мають ґрунтуватися на принципі добровільності.

            Тривалість заняття не повинна перевищувати 20-25 хвилин, з обов’язковою фізкультхвилинкою.

            Підготовка до школи має бути системною, комплексною, відповідати індивідуальним особливостям дитини.

Орієнтовне тематичне планування

Елементи математики і логічного мислення (10 год)

Підготовка до засвоєння грамоти (10 год)

Ознайомлення з навколишнім світом (2 год)

Розвиток мовлення (2 год)

  Розвивально-ігрові заняття

*«Умілі ручки»

*Вчимось англійської

*Музично – логопедичне

Орієнтовне тематичне планування

Елементи математики і логічного мислення (10 год)

Підготовка до засвоєння грамоти (10 год)

Ознайомлення з навколишнім світом (2 год)

Розвиток мовлення (2 год)

Ігрові  розвивальні заняття (2 год)

• 2014 Квітень
• 2014 Липень
• 2014 Серпень
• 2014 Вересень
• 2014 Листопад